电大教育学考试练习题及答案

一、填空题（每空1分，共10分）

1．教育内容在学校中的具体表现形式是：课程计划、教学大纲和教科书。

2．在教与学的活动中，教与学的矛盾是基本矛盾。

3．教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

4．贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有两个，它们是：教育与社会发展之间的矛盾或关系、教育与人的身心发展之间的矛盾或关系。

5．青少年身心发展的一般规律：顺序性、不均衡性、阶段性、和个别差异性。

6．为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“最近发展区”理论。

7．课外教育的特点是组织上的自愿性、内容的广泛性、活动的自由性、形式的多样性。

8．教师的劳动价值在于：发展价值、文化价值、政治价值、经济价值。

9．教师的根本任务是教书育人。

二、单选题：在下列各题的备选答案中选择一个正确的。（每题1分，共15分）

1.《大教学论》的作者是           。

A．卢梭                B．赫尔巴特   C．杜威            D．√夸美纽斯

2．青少年身心发展的           决定着教育工作应该因材施教。

A．顺序性              B．阶段性        C．√差异性              D．不均衡性

3．         在人的身心发展中起主导作用。

A、社会                B、环境      C、遗传素质            D、√教育 

4．小学阶段是发展学生个性                。

A.并不重要的时期       B. √非常重要的奠基时期    C.没有效果的时期       D.最不会受外界影响的时期

5.德国教育家赫尔巴特是                    。

    A.儿童中心论的代表B. √教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表

6.在1951年提出“范例教学”主张的是           。

    A.赫尔巴特             B. √瓦·根舍因     C.怀特海               D.克伯屈

7.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是           。

    A.坚持人文教育为主  B.坚持科学教育为主C. √坚持人文教育与科学教育的携手并进  

D.要看情况而定

8.教育内容是教育者与受教育者共同认识的          。

A.主体                 B. √客体     C.教的主体             D.学的主体

9．学科的设置和安排是通过           体现出来的。

A．√教学计划            B．教学大纲       C．教学内容            D．教科书

10．通常认为智力的核心是           。

A．观察能力            B．记忆能力       C．想象能力            D．√思维能力

11．“儿童中心主义”教育理论，违背了           。

A．间接经验与直接经验相结合的规律      B．传授知识和发展智力相统一的规律

C．知识教学与思想教育相统一的规律   D．√教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

12．“拔苗助长”违背了           教学原则。

A. 直观性原则         B．巩固性原则 C. √循序渐进原则       D. 因材施教原则

13．在多种的教学组织形式中，           的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。

A．小组教学            B．道尔顿制       C．个别教学            D．√班级授课

14．班主任工作的根本任务是要对学生的           负责。

A. 思想品德发展        B．身心发展C．智力发展            D. √全面发展

15.中小学教师在日常工作实践中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的研究方法是            。

    A.观察法               B.读书法      C.文献法               D. √行动研究法

三、名词解释：（每题3分，共12分）

1．双轨制：双轨制，就是把各级各类学校按照两个不同的方向和要求，构成学制上两个不同的轨道和系统。

2．义务教育：义务教育，即依法律规定适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

3．教学：教学是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动,是教师根据一定的教育目的,有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。

4．教育合力：教育合力是指学校、家庭、社区三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社区教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社区教育一体化，以提高教育活动实效。

四、简答题：（每题5分，共20分）

1．简述学习和研究教育学的意义。

学习和研究教育学的意义在于：（1）学习和研究教育学的意义；（2）指导教育实践；（3）推动教育改革实践。

2．简述当代中小学教育改革的特点。

当代中小学教育改革的特点体现在以下几个方面：（1）教育改革的重点已转到基础教育——提高国民素质的教育；（2）提高教育质量成为改革的重点；（3）课程改革是基础教育改革的核心；（4）重视个性教育，注重学生良好个性心理品质的培养是世界基础教育改革的重要方面；（5）加强改进道德教育是世界基础教育改革的重要特点。

3．简述我国中小学常用的教学原则。

我国中小学常用的教学原则有：（1）全面发展的方向性原则；（2）理论联系实际原则；（3）教师主导与学生自觉性相结合的原则；（4）直观性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）尽力性与量力性相结合的原则（8）因材施教原则。

4．教师的任务是什么？

教师的根本任务是“教书育人”。教师的具体任务体现在以下四个方面：（1）教师要高质量地完成课堂教学任务；（2）教师要科学地指导学生的课外活动；（3）教师要对学生的全面发展负责；（4）教师要开展教育科研。

五、论述题（每题15分，共30分）

1．谈谈你对德育过程基本特点的认识和理解。

（1）德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性。

（2）德育过程是不断激发，促进学生思想矛盾发展的过程，具有教育和自我教育的结合性。

（3）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有社会性和实践性。

（4）教育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。

2．结合自己的体会谈谈对教师劳动特点的理解。

教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性和示范性等特点。教师劳动的复杂性是由教育任务的全面性、影响学生发展因素的复杂性所决定的。教师的劳动具有高度的创造性，它表现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，机智灵活地运用教育规律，达到最优的教育效果。首先表现在因材施教上，还表现在对教育内容、方法和手段等的不断创新上，突出表现在教育机智上。培养人才是一项长期的事业，教师的劳动具有长远性，这主要是由于人才成长周期长的原因。教师应树立长远的观念，与其他教师密切合作，关注学生的长远发展，为其可持续发展打下坚实基础。以身作则、为人师表是对教师的必然要求，教师的劳动具有高度的示范性。他要通过师范的方式，以自己的才学、能力、品德去影响学生，通过自己的一言一行去教育学生。教师劳动的示范性来自于学生的“向师性”。教师劳动的示范性贯穿于教育的全过程。

六、实例分析（13分）

“排名榜”带来了什么?

这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找班主任，几乎是用哀求的语气对老师说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，而眼湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”

根据教育部基础教育司课程调查专家小组的一项调查显示；96％的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。

请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么?

（参考）

 此题可从多角度分析：如素质教育的要求；教育规律；扭曲教育功能；伤害师生关系；损害学生自尊、人格；增大学生心理压力等角度展开论述。可多方面展开，也可选取其中一点深入论述，具体要求是：

1．观点材料相统一，分析过程运用所提供的实例作论据。2．语言通顺、流畅。3．言之成理。